Портфоліо

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту:

 Я за здоровий спосіб життя

Назва навчальної теми:

«Здоровий спосіб життя»

Основний та другорядні навчальні предмети

Основи здоров'я , біологія , хімія

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Під час роботи над проектом учні досліджують та дізнаються про фактори , які впливають на вибір здорового способу життя, формуються навички про вигоди ведення ЗСЖ,колективної роботи в групах.

План

План навчального проекту (посилання)

План впровадження проекту (посилання)

Навчальні цілі:

Сформувати в учнів уявлення про вигоди здорового способу життя, навчитися розробляти  індивідуальний план ЗСЖ.

Розвиток навичок 21 століття, таких як:

        Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

         З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей

         Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання 

        Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання 

        Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

Опис оцінювання

На початку навчального проекту

●     На початку проекту вчитель визначає рівень підготовки учнів за допомогою анкетування, обговорення основних запитань.

●     Перегляд презентації вчителя та її обговорення

●     визначаємо навчальні потреби учнів за допомогою таблиці

З-Х-Д.

Під час роботи

·        проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання за допомогою форми оцінювання (само- та взаємооцінювання)

●     Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях.

В ході проекту

●     проводиться онлайн опитування

●     оцінювання само спрямування за допомогою контрольних списків

●     оцінювання учнівської  презентації ,  результатів проекту

●     Після закінчення роботи над проектом учні  оцінюють сильні й слабкі сторони своєї роботи за допомогою рефлексії

Діяльність учнів:

Перед початком роботи над проєктом вчитель висвітлює тему дослідницької діяльності в шкільній газеті, створює буклет, попереджує батьків про роботу учнів в мережі Інтернету.

Працюючи над проектом, за допомогою анкети обирається тема, яка представляє інтерес для учнів.

Для мотивації учнів демонструється  презентація вчителя .

Учні об`єднуються в групи, і працюють в різних напрямах , для повного охоплення змісту теми .

«Соціологи» - проводять дослідження стану здоров’я підлітків.

«Аналітики» - досліджують ознаки здоров'я відповідно до своєї складової, з'ясовують переваги від здорового способу життя.

досліджують фактори, які впливають на стан здоров’я.

«Психологи»- визначають які саме навички здорового способу життя будуть сприяти зміцненню їхньої складової здоров'я розробляти  індивідуальний план ЗСЖ, В індивідуальному плані здорового способу життя учні враховують власні вікові, фізіологічні, психологічні та інші особливості, обирають спеціальні та життєві навички, які їм хотілося б перетворити на свої корисні звички. Знайомлять з планом батьків.

В кінці проекту  учні об’єднують результати роботи кожної групи  в спільний проект.

Кожна група Результат роботи представляють у вигляді презентації учнів, агітаційного плакату «Обираємо здоров'я та життя».

Проводять усне обговорення , повідомлення цікавих фактів з теми. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить анкетування, обговорення основних питань, надає консультації, складає практичні завдання, веде спостереження, учні опитують один одного за допомогою контрольних списків, виконують само оцінювання.   

Після завершення роботи над проектом учні отримують сертифікати нагороди.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Хороший Микола Миколайович

Фах, навчальний предмет

Основи здоров`я , Біологія .

Навчальний заклад

 Балаклійська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1                             імені О.А. Тризни

Місто\село, район, область :

 м.Балаклія, Харківська обл .

Контактні дані

 http://choroschyi.blogspot.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

03.10.12 – 25.10.12

Місце проведення тренінгу

Балаклійська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 імені О.А. Тризни

Тренери

Овсієнко Надія Володимирівна

Тест

Учитель опитує учнів

Рефлексія до модуля № 11

З усього того, чому я навчився  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде більш поглиблене використання інтернет технологій, працювати у парах, групах та використання обговорення рефлексії всьго пройденого матералу.
Мені дуже приємно,  що саме ці курси ціленаправили мене у використанні інтернет технологій, та використання більш поглибленої методики викладання.
Вітаю всіх

Рефлексія до модуля № 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

 1. Усвідомити роль фасилітатора - як координатора роботи групи.
2. Фасилітатор планує роботу групи.
3. Розробляє інструкції для членів групи.
Я заповнив план впровадження проекту.

Навчання, засноване на хороших запитаннях, є важливою складовою розвитку навичок мислення в учнів, проте, тільки цього недостатньо. Запитання повинні супроводжуватися відповідним зворотнім зв'язком, оцінюванням їх та навчанням правильному їх використанню.

Рефлексія до модуля № 9

-->

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів?

Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

Як я можу враховувати навчальні потреби різних учнів?

Учителі хочуть, щоб знання та вміння всіх учнів відповідали вимогам стандартів та програм і при цьому було реалізовано їх особистий потенціал.

 При організації проектної діяльності від учнів вимагається здатність самостійно приймати рішення, співпрацювати, брати на себе ініціативу, робити публічні презентації і в багатьох випадках створювати нове власне знання – все це може спочатку викликати труднощі в учнів.

Рефлексія до модуля № 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме познайомивсяз ідеями  залучення учнів до процесу оцінювання
 Проаналізував з колегами, як саме проводимо оцінювання
Доопрацювали плани оцінювання
Взнали як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Рефлексія до модуля №7

В цьому модулі я розглянув та вирішив такі проблеми та задачі
1. Що вимагає планування та робота над прикладом учнівської роботи
2. Які ключові та основні питання потрібно змінити та як
3. Які проблеми виникають в учнів під час роботи над проектом

Рефлексія до модуля№6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме
Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті
Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів

Рефлексія до модуля№5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: які пошукові стратегії допомагають учням та вчителю ефективно здійснювати пошук інформацію засобами мережі Інтернет.
Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.
Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах.
Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.
Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.

Рефлексія до модуля№4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме уточнив поняття формуючого оцінювання.

Обговорили проблеми оцінювання учнів при виконанні проектів.

Створив вчительську презентацію

Обговорив та уточнив презентацію разом з колегами.

Рефлексія до модуля №3

За допомогою цього модуля я спробував проаналізувати переваги методу проектів у процесі навчання учнів, зокрема детальніше познайомився з запропонованими в версії 10 навичками 21 століття. Думаю, що застосовуючи проектні технології учні (і вчителі) зможуть набути (а другі вдосконалити) навички 21 століття. Дослідницькі та навчальні проекти допоможуть розвивати творчість, вміння вирішувати проблеми, навички співробітництва, вміння працювати з інформацією (збір,опрацювання), соціальні навички (робота в групах, спілкування) тощо.
 Переконався  в ефективності групової роботи . 

Рефлексія до модуля №2

Цей модуль допоміг мені ознайомитися з навичками, які необхідні учням у 21 столітті, пригадати використання методу проектів у навчальному процесі, ознайомитися з формою оцінювання Портфоліо. Сподобалась робота по створенню публікації.

Рефлексія до модуля №1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме навіщо МЕНІ все це потрібно. Я зрозумів, що використовуючи знання отримані на даному тренінгу мені буде легше навчати інших , які будуть учасниками проекту "Відкритий світ".